Сочинение-2 по тексту с реального экзамена 2025 года на максимальный балл
- Исходный текст ( с реального экзамена ЕГЭ в 2025 году).
Э.М. Эмден. Текст об искусстве
Проблема: Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности?
— (1)Здравствуйте, дети! — сказала Александра Георгиевна, входя в класс. (2)Она — высокая, полная, с тёмными, чуть тронутыми сединой волосами. (3)Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну очень строгой. (4)На её уроках всегда спокойная и деловая обстановка. (5)В прошлом году она замещала в их классе больную учительницу, и даже такие озорники, как Митя Каневский, вели себя хорошо. — (6)Вы уже, наверно, знаете, дети, — сказала Александра Георгиевна, садясь за свой стол, — что в этом году я буду у вас классной руководительницей. (7)Преподавать я буду русский язык. (8)Арифметику у вас будет преподавать Николай Николаевич Охотницкий, ботанику — наш новый молодой педагог Лидия Александровна. (9)Вам будет очень интересно учиться у неё. (10)И по всем остальным предметам у вас будут новые учителя. (11)Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле последней парты, посмотрела на Галю и Люсю и вернулась обратно к своему столу. (12)Все головы повернулись вслед за ней. — (13)Я вижу, вы все очень выросли, — сказала Александра Георгиевна, снова садясь за стол. — (14)Я ведь немножко знаю вас всех, — улыбнулась она, — и мне хочется поговорить с вами сегодня, как с большими, со взрослыми. (15)Согласны? (16)Класс обрадованно загудел. — (17)Ну так вот, поговорим. (18)Вы учитесь в специальной школе – в музыкальной десятилетке. (19)Наше государство даёт вам не только общее образование, но ещё и специальное. (20)Вы получаете прекрасную специальность – музыку. (21)Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны заниматься ничем? (22)Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так как вам больше и даётся. (23)Вот в прошлые годы окончили наш Музыкальный институт многие студенты, бывшие наши школьники. (24)Они поехали в разные города, в большие колхозы и совхозы работать — давать концерты, организовывать новые оркестры, хоры и преподавать. (25)И лучше всех работали бывшие отличники. (26)Наша дирекция получает много благодарностей отовсюду, где работают наши лучшие ученики. (27)Их хвалят и за хорошую работу, и за участие в общественной жизни, за широкий круг интересов. (28)Ваша бывшая вожатая, Вера Мельчук, тоже начала работать в этом году на очень интересной работе. (29)В классе поднялось сразу несколько рук. (30)Александра Георгиевна улыбнулась: — Знаю, знаю, о чём вы хотите спросить: где она работает и кем. (31)Я угадала? (32)Ну, опустите руки… (33)Вера Львовна работает в новой, недавно открытой музыкальной школе при тонкосуконной фабрике имени Калинина. (34)Она ведёт скрипичный класс и заведует учебной частью. (35)Как вы думаете — можно работать в школе при большой советской фабрике, уйдя, как улитка, в свою раковину и ничем, кроме своей специальности, не интересуясь? (36)Конечно, нет! (37)Я думаю, что Вера Львовна будет интересоваться и общеобразовательными успехами своих учеников и ещё очень многим, для чего ей пригодятся все её знания. (38)Но её работа ещё впереди. (39)Надеюсь, мы всё будем знать о ней… (40)Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки? (41)Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек некультурный, незнающий? (42)Сможет ли он передать его слушателям так, как задумал композитор? (43)Не сможет? (44)И я так думаю. (45)Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины. (46)Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика? (47)Кто-то засмеялся. — (48)Да, — улыбнулась Александра Георгиевна, — было такое дело с арифметикой. (49)А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе! — (50)И она с улыбкой взглянула на Марину. (51)«Всё знает! — подумала Марина. — (52)Только кто же ей сказал, что я отстаю по арифметике?» — (53)Да и какие вы ещё музыканты! — продолжала Александра Георгиевна. — (54)Вы ещё ученики! (55)Да среди вас, кажется, есть и лентяи. (56)Я знаю, их не очень много, но немножко лентяя есть, наверно, в каждом из вас. (57)Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс засмеялся вместе с ней. — (58)Боритесь со своей ленью, дети, — уже серьёзно продолжала она. — (59)Только упорный труд может сделать из вас настоящих, советских музыкантов. (60)А советская музыка звучит по всему миру, её, как знамя, несут советские юноши и девушки во все демократические, дружественные нам страны… (61)Александра Георгиевна помолчала и обвела глазами класс. (62)На всех лицах было внимание. (63)У Марины Петровой раскраснелось лицо и блестят глаза, Мая Гитович слушает сосредоточенно и серьёзно. (64)А на последней парте внимательно слушают две такие разные девочки, из которых одна, как знает Александра Георгиевна, не ленится почти никогда, а другая — почти всегда. (65)И Александра Георгиевна продолжает: — Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах. (66)Вспомните Бородина — он был одним из образованнейших людей своего времени. (67)Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком. (68)Вспомните Римского-Корсакова, Чайковского… (69)Наши великие русские музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой. (70)Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на притихших ребят. — (71)Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, — сказала она, останавливаясь возле Марининой парты. — (72)Вы ведь знаете, ребята, как дружили композиторы Могучей кучки — Мусоргский, Римский-Корсаков, Бородин… (73)Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. (74)Они помогали друг другу во всём… (75)Я вам очень советую, дети, беречь свою дружбу. (76)Она вам поможет и в жизни и в учёбе. (77)И Гале и Марине показалось, что эти слова были сказаны именно им. (78)Марина покраснела, когда Александра Георгиевна сказала их. (79)Но Александра Георгиевна на Марину не смотрела. — (80)А теперь я познакомлю вас с расписанием и раздам дневники, — сказала она. — (81)У кого ещё нет учебников? (82)Поднялось несколько рук. (83)Начался деловой школьный день — первый день нового учебного года. (84)Он был открыт классной руководительницей, давно знакомой детям Александрой Георгиевной, как-то необычно, и почти все её ученики почувствовали, что они выросли и что этот школьный год не будет похож на прежние.
- Сочинение ( за него моей ученице поставили максимальный балл на реальном экзамене ЕГЭ в 2025 году)
Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности? Эту проблему автор ставит в предложенном для анализа тексте. Эмден считает, что творческие люди должны быть увлечены не только своей специальностью, но и чем-либо ещё, например, наукой. Человеку необходимо развиваться в разных направлениях, чтобы понимать смысл искусства.
Автор рассказывает о том, как Александра Георгиевна, учительница специальной музыкальной школы, беседует со своим новым классом. Она готовит детей к тому, что стать настоящим специалистом будет нелегко, потому что для этого нужно трудиться и не лениться. Александра Георгиевна хочет донести до них, что наука не менее важна для творческого человека. Она задаёт детям риторический вопрос: «Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек необразованный , незнающий?» Учительница говорит о том, что исполнение таких людей всегда будет поверхностным. Становится ясно, что человек, занимающийся искусство, не должен сосредотачиваться только на своей специальности, потому что важно иметь образование, чтобы лучше понимать смысл того, что он делает.
Далее Александра Георгиевна приводит классу в пример великих русских музыкантов: «Вспомните А.П.Бородина: он был одним из образованнейших людей того времени!» Учительница также упомянула Римского-Корсакова и Чайковского. Все эти композиторы имели огромный успех в своём деле, потому что были образованными людьми, которые интересовались наукой. Они не просто исполняли произведения, а проживали все эмоции, заложенные в них, понимали суть композиций. Можно сделать вывод, что творческим людям необходимо развитие в различных сферах деятельности. Благодаря образованию они могут достичь большего успеха в своём любимом деле.
Автор использует приём детализации. В перовом случае она рассуждает о том, что только образованный человек способен понять искусство, а во втором – приводит конкретный пример великих учёных композиторов, которые достигли успеха.
Я согласна с автором и считаю, что развитие в какой-либо сфере деятельности всегда идёт на пользу человеку. Искусство и наука дополняют друг друга , и по отдельности их представить сложно. Чтобы доказать свою точку зрения, я приведу пример из своего жизненного опыта. Год назад я закончила художественную школу. Мою бывшую преподавательницу по живописи и композиции зовут Надежда Михайловна. Помимо творчества она занималась изучением физики. Надежда Михайловна очень любила эту науку, поэтому в свободное время художница читала энциклопедии учебники, смотрела передачи по телевизору. В картинах моей преподавательницы отражалась её образованность. Полотна Надежды Михайловны были наполнены глубоким смыслом. Именно поэтому её часто звали на выставки, чтобы там она представила свои произведения искусства. Можно сделать вывод, что наука действительно важна в творчестве, поэтому сосредотачиваться только на своей специальности не стоит. Образованные люди создают произведения с особым пониманием того, что они делают.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек, занимающийся искусством, не должен сосредотачиваться только на своей специальности. Образование играет огромную роль в формировании успеха творца. Человек, который развивается в различных сферах, способен прочувствовать и понять все тонкости искусства и преподнести свою работу с достоинством.